Ehab Gouda Tolba, Nasser Helmy Youssef
La investigación tiene como objetivo identificar las creencias de los docentes sobre la educación a distancia emprendedora y su autoeficacia profesional. Busca examinar la relación entre estas creencias y su autoeficacia profesional. La investigación utilizó el enfoque descriptivo correlacional que se ocupa de descubrir la relación entre dos o más variables para averiguar el grado de correlación entre estas variables. La muestra de investigación consistió en (140) docentes en Dammam, Reino de Arabia Saudita, con diferentes especializaciones científicas y humanas. La investigación utilizó dos instrumentos para la recopilación de datos: escala de creencias de los docentes sobre la educación a distancia emprendedora y una escala de autoeficacia profesional de los docentes (TPSE). La investigación encontró que el nivel de creencias sobre las dimensiones de la educación a distancia emprendedora entre los docentes era alto. El nivel de TPSE, con dos dimensiones (gestión del aula y actividades de enseñanza), era alto. El nivel de TPSE, con dimensiones (gestión de las presiones del proceso de enseñanza, apoyo a los procesos de pensamiento y competencias de investigación) era intermedio. La investigación también encontró que existe una relación estadísticamente significativa positiva, a nivel (0,01), entre las creencias de los docentes sobre la educación a distancia emprendedora y su autoeficacia profesional. La investigación presentó un conjunto de recomendaciones y sugerencias.