Kgomotlokoa Linda Thaba-Nkadimene, Leuba James Mashitoa, Cephas Makwara
El problema que examina este artículo es el desafío que enfrentan los académicos en la transición a prácticas pedagógicas digitales durante la pandemia de COVID-19 en una universidad de Sudáfrica. El artículo informa sobre las reflexiones de académicos de Estudios Empresariales sobre los espacios virtuales de aprendizaje y evaluación durante la pandemia de COVID-19 en una universidad de Sudáfrica. Se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a cuatro académicos de Estudios Empresariales seleccionados intencionalmente. Los datos de las entrevistas se analizaron utilizando análisis temáticos y narrativos, con el propósito de examinar las experiencias vividas y las reflexiones de cuatro académicos de Estudios Empresariales sobre la transición a prácticas pedagógicas digitales durante la pandemia de COVID-19 en una universidad de Sudáfrica. El estudio encontró que la universidad de caso no receptiva ni flexible en la promoción de espacios virtuales de aprendizaje y evaluación durante el cierre de COVID-19; y una falta de capacidad de Blackboard para acomodar a un gran número de estudiantes. Como parte de la conclusión, el estudio recomienda que el Departamento de Educación Superior y Capacitación supervise las universidades, para garantizar que todas las universidades públicas avancen al mismo ritmo en la implementación del aprendizaje remoto; y promueva disposiciones educativas rápidas tanto para académicos como para estudiantes. El estudio recomienda además que las universidades inviertan en capital infraestructural y social; para mejorar el sistema y la capacidad humana.