Amjad Hassan Al Qudah, Salleh Abd Rashid, Dara Iffah, Naseer Akram Al Ani
Este estudio tiene como objetivo descubrir el impacto de dos enfoques de aprendizaje, el aprendizaje convencional y el aprendizaje combinado, en el aumento y la mejora del nivel cognitivo de los estudiantes en el dominio de los elementos de la aptitud física y su importancia. El estudio experimental cuantitativo se implementó para lograr el objetivo de este estudio. En este estudio, la muestra del estudio se eligió aleatoriamente de dos escuelas siguiendo la Dirección de Educación en Ajloun, Jordania. El aprendizaje convencional se aplicó en la escuela mixta Ezzeldeen Osama (escuela B), mientras que el enfoque de aprendizaje combinado se aplicó en la escuela mixta Hadaeq Al Tofola (escuela A). Para recopilar los datos, los enfoques de aprendizaje se implementaron durante catorce semanas. La prueba cognitiva previa y la prueba cognitiva posterior de los elementos de la aptitud física se realizaron antes y después de implementar ambos enfoques de aprendizaje, respectivamente. Los hallazgos del estudio mostraron que la implementación del enfoque de aprendizaje combinado contribuye a mejorar y aumentar la cognición de los estudiantes en el dominio de los elementos de la aptitud física y el conocimiento de su importancia en el curso de educación física más que el aprendizaje convencional.