Verena Liszt-Rohlf, Brigitte G. Halbfas, Alexandra Baldwin
Los investigadores en educación para el emprendimiento consideran que la toma de decisiones es una competencia esencial para los emprendedores y han señalado repetidamente que las competencias de toma de decisiones impactan en el éxito y el desempeño empresarial. Partiendo de la premisa de que estas competencias son esenciales, surge la pregunta de cómo la enseñanza de la toma de decisiones empresariales requiere ciertos enfoques para analizar dos lógicas distintas y describe cómo los autores descubrieron esto. Las definiciones actuales aceptan vincular la capacidad de enseñanza con la observabilidad. El presente artículo investiga la observabilidad y la capacidad de enseñanza en los modos de enseñanza en la educación para el emprendimiento en la Universidad de Kassel, Alemania, Europa. El equipo de investigación realizó un estudio empírico con 63 estudiantes de MBA que probaron varios modos de enseñanza y escribieron protocolos de pensamiento en voz alta que formaron la base para el análisis de contenido. Los hallazgos revelan enfoques complejos pero integrales sobre las formas de enseñar y aprender la toma de decisiones en un entorno centrado en el fundador. Los resultados ejemplifican numerosas situaciones de toma de decisiones y muestran aplicaciones de lógicas de decisión causales y efectivas. Esto permitió a los autores derivar criterios que podrían servir como punto de partida para planificar modos de enseñanza basados en el modelo y proposiciones derivadas de los hallazgos presentados.