Nafiseh Rafiei, Mohammad Hossein Yarmohammadian y Narges Keshtiaray
Este artículo presenta un nuevo modelo conceptual basado en los componentes de la educación empresarial que se requieren para los estudiantes de humanidades en las universidades de Irán. Utilizando el método Prisma, se seleccionaron 42 artículos de 120 publicaciones científicas como los principales recursos de esta investigación durante el período de 2007 a 2017. Este modelo se construyó investigando los objetivos y el contenido de la educación empresarial en la educación superior a partir de los artículos seleccionados y utilizando un método de análisis de contenido cualitativo. El método de análisis de contenido utilizado en este modelo se basa en un enfoque temático deductivo en el que se aplicó una matriz no construida para la inducción y la creación de nuevas categorías.
Con base en nuestros hallazgos, se identificaron los principales componentes de la educación empresarial para humanidades en la educación superior. Estos componentes son competencias de fondo (incluidas las competencias conceptuales y comunicacionales), competencias básicas (incluidas las competencias gerenciales y comerciales) y facilitadores del emprendimiento (incluidas las competencias individuales). Los resultados de esta investigación indican que existe una sucesión de ciclos defectuosos en los enfoques de la educación empresarial como una mera materia o actividad y el descuido del concepto trascendental de educación empresarial en lugar de la educación empresarial. Por lo tanto, el modelo propuesto en esta investigación podría corregir el ciclo defectuoso identificado en la educación empresarial para estudiantes de humanidades.