Asmaa R. Khanfar
Este estudio tuvo como objetivo identificar los desafíos más importantes que enfrentan las maestras que trabajan en las escuelas públicas sauditas de la Región Oriental al usar el aprendizaje a distancia durante el tiempo de Corona, y luego sugerir las soluciones apropiadas para estos desafíos desde su propia perspectiva. Se utilizó el enfoque descriptivo y se distribuyó un cuestionario de 43 ítems, que abarca 3 áreas: los desafíos del aprendizaje a distancia en (1) enseñanza y aprendizaje, (2) infraestructura y habilidades de uso de plataformas, y (3) posibles soluciones para enfrentar estos desafíos. Luego, se calcularon medias y desviaciones estándar para identificar las respuestas de los participantes, con un total de 375 docentes. Se realizó la prueba T de muestras independientes para la significancia de las diferencias entre 2 grupos independientes, así como la prueba de Kruskal-Walls para identificar la significancia de las diferencias entre más de 2 grupos independientes. Los resultados del estudio mostraron que todos los ítems relacionados con los desafíos que enfrentan los maestros durante el aprendizaje a distancia en el tiempo de Corona (en el área de enseñanza y aprendizaje) obtuvieron una media de (2,66) con un grado de dificultad medio. Asimismo, todos los ítems obtuvieron una media de (2,77) en el área (infraestructura y habilidades de uso de plataformas) con un grado de dificultad medio, desde la perspectiva de los docentes cada uno. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas para los desafíos relacionados con la infraestructura y las habilidades de uso de plataformas, desde la perspectiva de los docentes, a favor de tener menor experiencia (menos de 5 años). Todas las soluciones propuestas han sido en general de importancia media, lo que las hace dignas de aplicación.