Doris Padmini Selvaratnam
Los cursos de emprendimiento están diseñados específicamente para mejorar las habilidades empresariales de las personas. A nivel universitario, todos los estudiantes toman cursos básicos de emprendimiento y luego solo aquellos que están interesados en seguir una carrera empresarial participarán en módulos en el segundo y tercer año de sus estudios. Hay pocos estudiantes que siguen este camino en comparación con aquellos que eligen centrarse en diferentes áreas de especialización, es decir, derecho, medicina, pedagogía, ingeniería, medios creativos, etc. Muchos no están cultivando de forma continua y consciente sus habilidades empresariales inertes. Habilidades que, entre otras cosas, ayudarán a mejorar la confianza en uno mismo, la gestión del tiempo y la prudencia a la hora de deliberar sobre cuestiones, las técnicas de ahorro de dinero y el desarrollo de escenarios de previsión. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue incorporar habilidades o valores empresariales en cursos no convencionales de negocios o emprendimiento. Este documento analiza la incorporación de habilidades empresariales a través de la asignatura EPPD1013 Microeconomía 1 a nivel de pregrado. Un total de 44 estudiantes matriculados en la asignatura estuvieron expuestos a un elemento de emprendimiento en uno de los temas del curso. El rasgo expuesto fue “mejora del nivel de confianza”, mientras que el tema del que se habló fue “Empresas y mercado de competencia perfecta”. El análisis de datos cuantitativos se basa en los resultados de los exámenes obtenidos, mientras que el análisis descriptivo cualitativo es el resultado de la actividad en el aula y las respuestas de los estudiantes. El uso de este nuevo método de aprendizaje disruptivo permitió a los estudiantes participar activamente en los debates en clase, participar de forma creativa mientras buscaban información y mejorar su capacidad para retener mejor la información. Los resultados demuestran que los estudiantes obtienen mejores puntuaciones en el tema realizado utilizando el método disruptivo que incorpora valores empresariales en comparación con otros temas evaluados mediante el método tradicional. En el futuro, se deberían realizar más experimentos similares para validar este estudio de caso y garantizar que los graduados tengan valores empresariales más elevados y un mejor rendimiento en la evaluación de la asignatura.