Olga Ustyuzhina, Anna Mikhaylova, Almakul Abdimomynova
La educación empresarial ha tenido un gran éxito en el campo educativo. Durante las últimas décadas, se ha extendido ampliamente en los EE. UU., los países asiáticos y europeos. Como resultado, el número de diversos enfoques pedagógicos y cursos dedicados a temas específicos del campo de la actividad empresarial ha aumentado drásticamente. Sin embargo, la mayoría de los programas y técnicas existentes en diferentes países (incluida la Federación Rusa) tienen algunas deficiencias en sus partes teóricas y prácticas que influyen en la actitud de los estudiantes hacia la actividad empresarial. Por eso, es necesario corregirlas. Guiados por este propósito, los autores realizaron una encuesta para identificar la actitud de los estudiantes hacia la actividad empresarial y el nivel de su disposición a participar en ella. Además, el objetivo de la investigación fue revelar las deficiencias de los programas educativos que pueden dar lugar a la falta de preparación de los estudiantes para la actividad empresarial. La investigación está orientada a un público más universal en su composición. Esto permitirá revelar el problema general que caracteriza a la educación nacional. Por eso, la investigación se llevó a cabo en diferentes universidades de cuatro ciudades rusas. El estudio se centró en tres aspectos: la actitud de los estudiantes hacia el espíritu emprendedor, los factores que influyen en su desarrollo empresarial y la evaluación de los estudiantes sobre el contenido práctico y teórico de los programas de formación en las universidades. Participaron en el estudio 710 estudiantes de cuatro años. Los resultados de la investigación apuntaron a una falta general de preparación de los estudiantes para la actividad empresarial. Además, la investigación permitió identificar un bajo nivel de eficacia de los programas de formación como causa de esta situación. Está condicionada por un número reducido de disciplinas específicas, por la ausencia de programas y períodos de prueba, por la falta de técnicas que desarrollen el espíritu emprendedor. Estos resultados permitirán a la administración de las instituciones de educación superior revisar todas las observaciones críticas formuladas por los estudiantes, introducir las técnicas que faltan, corregir el contenido del programa de formación para excluir las disciplinas que no se relacionan directamente con la especialización de los estudiantes y abordar el problema de la formación avanzada del personal docente para aumentar la calidad del proceso educativo.