Ehab Gouda Tolba, Nasser Helmy Youssef, Hassan Farouk Hassan, Ashraf Nabeel ALsamaloty, Naif Adeeb Alotaibi
La educación a distancia (en adelante, ED) involucra dimensiones tecnológicas, organizacionales, sociales, educativas y psicológicas, y su éxito depende de las creencias de los docentes al respecto. Por lo tanto, las creencias de los docentes sobre la ED desempeñan un papel crítico para generar un cambio en el sistema de proceso de enseñanza y aprendizaje. El estudio se concentra en los docentes de Dammam, Arabia Saudita, para examinar sus creencias sobre la ED. Este estudio incluyó (107) docentes en diferentes etapas de educación. Utilizó un cuestionario en línea para evaluar las creencias de los docentes sobre la ED. El cuestionario se finalizó en forma de (24) declaraciones que abordan los siguientes parámetros: creencias sobre la importancia de usar la ED, creencias sobre la creación de la experiencia de enseñanza, creencias sobre los beneficios esperados de la ED y creencias sobre el fortalecimiento del alumno. El estudio encontró que las creencias de los docentes generalmente están orientadas a la adopción de la ED. Las creencias de los docentes no afectan el género o la experiencia docente, pero existen diferencias en las medias aritméticas entre los docentes que pertenecen a campos científicos y los campos de humanidades que eran para los docentes que pertenecen a campos científicos. El estudio recomendó alentar a los docentes, especialmente en humanidades, a utilizar programas de capacitación relacionados con la Educación a Distancia para fortalecer sus creencias positivas hacia el uso de la Educación a Distancia y ayudarlos a superar las dificultades que puedan impedirles usar la Educación a Distancia de manera eficiente.