Lili Marliyah, Sugiyo, Masrukhi, Rusdarti
La educación vocacional está surgiendo como un desafío en este momento debido al bajo nivel de relevancia entre la educación y la calidad de la fuerza laboral de graduados. Esta investigación tiene como objetivo describir y analizar el modelo de planificación, implementación y supervisión de la educación empresarial en el programa de estudio de agronegocios en la Escuela Vocacional (SMK). El enfoque de la investigación es cualitativo con el tipo de investigación ex post facto y utiliza la técnica de muestreo intencional con la técnica de análisis de datos del modelo interactivo. El resultado de la investigación muestra que el modelo de planificación, implementación y evaluación del aprendizaje todavía utiliza una pedagogía convencional semimoderna que no ha sido efectiva en el desarrollo de la capacidad de las habilidades blandas de emprendimiento de los estudiantes y no ha habido integración entre los defensores de las habilidades blandas de emprendimiento (director, maestros de lecciones de emprendimiento y otros maestros de lecciones). La TCC está surgiendo como una teoría formativa que se puede utilizar en el aprendizaje vocacional y puede preparar la competencia esperada que depende de las disposiciones (valores, preocupaciones y modales) que avanzan hacia la madurez. En consecuencia, se necesita un desarrollo de educación empresarial integrada que dependa de las habilidades blandas y la capacitación basada en competencias (CBT), entonces puede mejorar la calidad de los graduados al crear un alma emprendedora en los estudiantes en el nivel de madurez personal, el logro de la competencia estudiantil, la reducción de la brecha de necesidades de fuerza laboral, la reducción de la tasa de desempleo y la mejora en el número de empresarios que se convierten en el poder de la economía nacional.