Vhonani Olive Netshandama, Ishmael Obaeko Iwara, Ndamulelo Innocent Nelwamondo
El emprendimiento social ha representado un importante punto de partida en la transformación socioeconómica. Las instituciones de educación superior, a nivel mundial, están invirtiendo en la aplicación del concepto debido a su potencial para facilitar la participación de los estudiantes y el personal en el aprendizaje permanente y el desarrollo del emprendimiento de gran impacto. Este documento examina el conocimiento de los estudiantes sobre el emprendimiento social y el papel que la universidad puede desempeñar en la construcción de un entorno de emprendimiento social, basándose en la teoría del aprendizaje transformador. Se siguió un diseño de investigación transversal mixto. Utilizando técnicas de muestreo aleatorio simple estratificado y conveniente, se seleccionaron 54 y 392 participantes de la Universidad de Venda para la recopilación de datos cualitativos y cuantitativos, respectivamente. Se explotaron los datos mediante análisis temáticos, estadísticas descriptivas y tabulaciones cruzadas. El resultado revela que solo una minoría (32,7%) de los estudiantes tiene un conocimiento integral del emprendimiento social, lo que sugiere la necesidad de compromisos sólidos para atraer a muchos estudiantes. Se sugieren tres funciones clave que la Universidad puede desempeñar en la promoción del emprendimiento social entre los estudiantes: ampliar los programas relacionados con el emprendimiento social en el campus (83,7%), ofrecer e incorporar un módulo obligatorio de emprendimiento social en todos los cursos (77,6%) e introducir programas de pasantías de emprendimiento social para estudiantes (73,5%). La creación de un centro de desarrollo del emprendimiento social que integre los tres componentes sugeridos es una recomendación crucial del estudio.