Ali Tared Aldossari
El presente estudio tiene como objetivo investigar en qué medida los profesores de secundaria en Arabia Saudita practican las habilidades del siglo XXI. Para ello, el investigador utilizó enfoques cuantitativos y cualitativos basados en la triangulación. El enfoque cuantitativo estuvo representado por un cuestionario, que incluía cuatro campos con un total de 31 afirmaciones. Este se distribuyó a 181 supervisores de escuelas secundarias en Arabia Saudita. El enfoque cualitativo estuvo representado por entrevistas con siete profesores de secundaria y el análisis de los documentos de desempeño (planes de lecciones) de ocho profesores. Para determinar la validez y confiabilidad de los resultados, se calculó la validez externa, la consistencia interna, la competencia referencial y la validación consensual. Los resultados de los cuestionarios indican que, desde la perspectiva de los supervisores, los profesores de secundaria practican las habilidades del siglo XXI en un grado moderado en todos los campos de estudio. La pedagogía cognitiva general ocupó el primer lugar, seguida de las habilidades comunicativas-participativas. Las habilidades técnicas ocuparon el tercer lugar y las habilidades de pensamiento ocuparon el último lugar. Los resultados destacaron la importancia de practicar las habilidades del siglo XXI en las aulas, aunque la práctica de estas habilidades entre los profesores fue baja. El estudio recomienda integrar las habilidades del siglo XXI en los programas de preparación y certificación docente, capacitándolos para que se concentren en ellas dentro del aula.