Agus Prianto, Winardi, Umi Nur Qomariyah
El Gobierno de la República de Indonesia emitió la Instrucción Presidencial No. 9/2016 sobre la revitalización de las escuelas secundarias vocacionales (SMK). Se seleccionaron varias escuelas secundarias vocacionales para participar en el programa de revitalización. Las escuelas seleccionadas en el programa de revitalización deben implementar la enseñanza del aprendizaje basado en fábricas (TF). SMK 1 Jombang, SMK 1 Magetan y SMK PGRI 1 Giri Banyuwangi son 3 escuelas secundarias vocacionales en Java Oriental que han participado en el programa de revitalización desde 2016, por lo que han implementado actividades de TF. Este estudio pretende examinar cómo el impacto de la implementación del aprendizaje basado en TF para fortalecer las competencias e intenciones empresariales de los estudiantes. Hay 4 modelos de TF implementados por las escuelas que son: Aprendizaje basado en la producción (PBL), Pasantía (INTRNSHP), Colocación Educativa Cooperativa (CEP) y Empresas Basadas en la Escuela (SBE). Este estudio reveló que hay 2 modelos de aprendizaje basados en TF que tuvieron una influencia muy fuerte en el desarrollo de las competencias e intenciones emprendedoras, a saber: PBL y SBE. PBL y SBE han demostrado ser capaces de desarrollar competencias emprendedoras, tanto para los aspectos de conocimiento, habilidades y actitudes. PBL tiene un impacto muy fuerte en el desarrollo de las competencias emprendedoras de los estudiantes, especialmente para los siguientes indicadores: mentalidad emprendedora, competente en la utilización de recursos, capaz de hacer estrategias comerciales, pasión por el emprendimiento y fortalecimiento de la perseverancia. SBE ha demostrado ser capaz de fomentar una intención muy fuerte en el emprendimiento, para los indicadores: prepararse como emprendedores, fomentar un fuerte deseo de convertirse en emprendedores y reforzar la decisión de los estudiantes de establecer la profesión emprendedora como la primera opción. Este estudio también reveló que cuanto más larga es la participación en el aprendizaje basado en TF, mayor es la puntuación de las competencias e intenciones emprendedoras. Además, este estudio también encontró que la secuencia de modelos de aprendizaje efectivos para fortalecer las competencias emprendedoras de los estudiantes es: PBL, SBE, CPE e INTRNSHP. Si bien la secuencia de modelos de aprendizaje efectivos para fortalecer las intenciones emprendedoras de los estudiantes son: PBL, SBE, INTRNSHP y CPE, para ver la consistencia de la eficacia del modelo de aprendizaje basado en TF para mejorar la competencia y la intención emprendedora de los estudiantes, es necesario realizar más investigaciones sobre el tema de investigación.