Nasser Helmy Youssef, Mona Saad Alnefaie
Esta investigación explora la eficacia de la estrategia de aprendizaje autorregulado basado en problemas como insumos de aprendizaje empresarial en el desarrollo de las habilidades de resolución de problemas matemáticos de los estudiantes de la escuela intermedia y la metacognición como insumos de aprendizaje empresarial, en Arabia Saudita. La muestra consistió en (59) de los estudiantes de séptimo grado intermedio que se dividieron en: un grupo experimental con (29) estudiantes estudiados mediante el uso de la estrategia de aprendizaje autorregulado basado en problemas y un grupo de control con (30) estudiantes estudiados mediante el método normal, la investigación adoptó el diseño cuasiexperimental. Los instrumentos de investigación fueron una prueba de habilidades de resolución de problemas y una escala de pensamiento metacognitivo. Los instrumentos fueron probados pre y post en la muestra de investigación en el año académico 2020/2021. Los resultados indicaron que los estudiantes estudiados mediante el uso del aprendizaje autorregulado basado en problemas superaron a los estudiantes que estudiaron mediante el método normal en habilidades de resolución de problemas y pensamiento metacognitivo. Esto significa que los insumos de aprendizaje empresarial deben utilizarse como una estrategia de aprendizaje autorregulado basado en problemas para alcanzar resultados de aprendizaje empresarial como el desarrollo de habilidades de resolución de problemas y el pensamiento metacognitivo. Según los resultados, los investigadores recomendaron utilizar la estrategia de aprendizaje autorregulado basado en problemas y brindar las capacidades necesarias para implementarla en la enseñanza de las matemáticas.