Hasha R, Wadesango N
El objetivo del estudio fue explorar cómo se monitorean y evalúan los programas de desarrollo profesional continuo (DPC) para verificar si han logrado el resultado deseado en la promoción de la enseñanza y el aprendizaje de calidad que conducen a un mejor rendimiento estudiantil en las escuelas sudafricanas. La teoría del cambio docente proporcionó un marco para desarrollar una comprensión más profunda del DPC del educador. El estudio se basó en un enfoque de investigación cualitativo. Se adoptó el paradigma interpretativo y el diseño de investigación de estudio de caso. Los investigadores emplearon tres métodos de investigación de recopilación de datos, a saber: entrevistas individuales, grupos de discusión y evidencia documental. La muestra consistió en 5 directores y 10 educadores de 5 escuelas para dar un tamaño de muestra total de 15. La investigación empleó la técnica de muestreo intencional. Los investigadores eligieron el análisis de datos temáticos. El desarrollo profesional de los educadores se consideró crucial para el desarrollo de habilidades profesionales. Además, se consideró como una contribución directa al rendimiento estudiantil. Sobre la base de los hallazgos de este estudio, se hicieron algunas recomendaciones. La recomendación principal de este estudio es que el desarrollo profesional continuo se controle y evalúe sistemáticamente para determinar la efectividad del programa para que se puedan mejorar los programas futuros.