Shirly Bar-Lev, Dizza Beimel, Amit Rechavi
Propósito: Este artículo examina el mecanismo a través del cual la educación empresarial afecta los comportamientos empresariales y, en particular, la forma en que interactúa con las creencias de control del individuo (autoeficacia) y la orientación futura.
Diseño/Metodología/Enfoque: Distribuimos un cuestionario en línea compuesto de tres partes, de acuerdo con una versión ampliada del modelo TPB, a 230 estudiantes de Ingeniería Industrial y Gestión de una universidad financiada por el estado. Los datos se analizaron con el software SPSS.
Resultados: Existen diferencias significativas entre los estudiantes hombres y mujeres en cuanto a su orientación hacia el futuro y a sus percepciones sobre la viabilidad del emprendimiento. Implicaciones prácticas: Recomendamos a los educadores que presten mayor atención a las barreras psicológicas que impiden a las mujeres desarrollar plenamente su potencial emprendedor.
Originalidad/Valor: Ampliamos la teoría del comportamiento planificado para destacar la importancia de la autoeficacia específica del dominio y la orientación futura para predecir las elecciones de los estudiantes masculinos y femeninos en relación con un proyecto final. Centrarnos en las elecciones y el razonamiento de los jóvenes emprendedores permite una comprensión profunda de la relación entre la educación y la práctica.